課程名稱 |
OSCE實務 The Practice of OSCE |
開課學期 |
105-2 |
授課對象 |
醫學院 醫學教育暨生醫倫理研究所 |
授課教師 |
王維典 |
課號 |
MEBE7010 |
課程識別碼 |
457 M0120 |
班次 |
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學分 |
2.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期二8,9(15:30~17:20) |
上課地點 |
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備註 |
醫學人文館211討論室。與賴向華、蔡詩力、楊志偉合開 總人數上限:10人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1052MEBE7010 |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
醫學教育在不斷的改革推動之下,醫學教育發展的方向,強調以病人為中心,除了傳統知識的傳授,更著重技能的訓練與態度的培養。為了突破以往生硬的講授式課程缺乏臨床演練的效果與紙筆測試無法評量學生臨床表現能力之缺憾,實作評量與回饋的推展,遂在國內興起並蔚然成風,其中尤以客觀結構式臨床測驗(OSCE)最值得探討。
OSCE最早自1975年由Ronald Harden在英國醫學期刊(Br J Med)首先發表這種臨床測驗方法,目前已成為醫學教育界公認有效的實作能力測驗方法之一,數十年來,已累積有許多的臨床研究與專科執照考試的經驗與成效,並為各先進國家採用為國家醫師執照考試的項目。
本課程將分為以下幾個部份來進行:OSCE概念,將探討實作評量的重要性與選擇、實施OSCE的歷程與演進、各國採取OSCE測驗的情形及我國實施OSCE測驗的概況;標準化病人部分,將探討人在醫學教育中所扮演的角色與成效,標準化病人的遴選訓練與執行;OSCE測驗個案建構方面,將介紹個案建構的內容、原則與應用;OSCE個案的呈現方面,將探討測驗個案在臨床的呈現方式與未來發展;OSCE測驗的執行方面,將探討OSCE測驗的流程設計、考場規劃與執行模式;OSCE測驗的評量方面,將探討OSCE測驗的評量模式、信效度檢定與特質;在OSCE測驗的回饋方面,將探討回饋的模式、執行方法與成效;OSCE測驗結果在臨床教學的應用方面,將探討OSCE測驗在促進臨床教學品質的模式與成效;OSCE的未來發展,將探討OSCE評量的各種可能模式。本課程也將提供學員參與OSCE測驗的實作經驗,並進行討論學習。本課程之主要目標在幫助學員了解實作評量的理論架構,也要促使學習者了解OSCE在醫學教育之教、考、學、用等各方面的角色與相互作用。 |
課程目標 |
1.藉由OSCE實務了解實作評量之特色、臨床應用與推展模式
2.了解OSCE評量之理論與實務
3.藉由標準化病人了解人在醫學教育之應用模式
4.了解實作評量之個案選擇與建構的理論與實務
5.藉由OSCE了解實作評量之評量模式與特性
6.藉由OSCE了解實作評量之執行方式
7.藉由OSCE了解教、考、學、用之整合模式
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課程要求 |
待補 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
待補 |
參考書目 |
待補 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
出席狀況 |
10% |
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2. |
課堂討論 |
40% |
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3. |
活動參與表現 |
20% |
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4. |
期末成果報告及回饋 |
30% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/21 |
課程介紹與OSCE概論I |
第2週 |
2/28 |
和平紀念日(放假) |
第3週 |
3/7 |
OSCE概論II |
第4週 |
3/14 |
標準化病人I |
第5週 |
3/21 |
標準化病人II |
第6週 |
3/28 |
OSCE測驗之個案建構方法I |
第7週 |
4/4 |
清明節(放假) |
第8週 |
4/11 |
OSCE測驗之個案建構方法II |
第9週 |
4/18 |
OSCE個案之製作與臨床呈現 |
第10週 |
4/25 |
OSCE測驗的評量與信效度檢定I |
第11週 |
5/2 |
OSCE測驗的評量與信效度檢定II |
第12週 |
5/9 |
期中報告I |
第13週 |
5/16 |
期中報告II |
第14週 |
5/23 |
OSCE的實作與討論I |
第15週 |
5/30 |
端午節 |
第16週 |
6/6 |
OSCE的實作與討論II |
第17週 |
6/13 |
學期評量:OSCE個案製作成果與報告I |
第18週 |
6/20 |
學期評量:OSCE個案製作成果與報告II |